Elaborando la espina de Ichikawa

 

Los alumnos del primer grado de Educación Secundaria de la IE “República del Ecuador” - Lima no comprenden lo que leen y por eso no pueden desarrollar la capacidad de interpretar textos adecuadamente en la especialidad de informática.

 

 

Análisis de Práctica Pedagógica: Causa – Efecto

Los alumnos del primer grado de Educación Secundaria de la IE “República del Ecuador” - Lima no comprenden lo que leen y por eso no pueden desarrollar la capacidad de interpretar textos adecuadamente en la especialidad de informática.

 CAUSAS:

• Estrategias Inadecuadas por parte del docente.

• Inadecuado uso de las tics que estimulen el hábito de lectura en los estudiantes.

• Padres trabajan todo el día y no hay apoyan en la lectura y análisis de sus hijos.

• Insuficiente practica de hábito lectura en el aula.

• Material didáctico inadecuado para incentivar la comprensión lectora.

• Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases.

EFECTOS:

• Docentes con falta de metodología adecuada.

• La tics no están siendo utilizadas adecuadamente para la comprensión lectora.

• Padres que no apoyan a sus hijos por desconocimiento de las técnicas de lectura.

• Alumnos no leen adecuadamente y no logran comprender lo que leen.

• Falta de material adecuado para la comprensión de lectura.

• Alumnos desmotivados en actividades que son rutinarias.

• Alumnos poco comunicativos por falta de términos para comunicarse.

Semana 10: Herramientas digitales para trabajar en línea.

Indicadores

- Identifica las principales herramientas digitales que permiten editar documentos en línea, desarrollar mapas conceptuales y mentales; así como crear y editar videos.

- Utiliza las herramientas digitales para la representación de ideas como parte de su práctica pedagógica en el aula.

Tema: Los periféricos de un ordenador
Área: Educación para el trabajo.
Grado: Primero “C” y “G”
Competencia: Ejecución de procesos.
                      Aplicación de Tecnología
Capacidad a Trabajar: Opera el computador y reconoce los periféricos considerando las normas de seguridad
Aprendizaje esperado: .identifica los periféricos de un computador y los publica en su Weblog.
Existe una gran cantidad de herramientas para representar ideas, pero una de las herramientas que más llama la atención de nuestros estudiantes es sin duda es el CmapTools, esta herramienta nos permite hacer mapa conceptuales.

Los Alumnos identificaran los periféricos del computador y luego plasmaran su aprendizaje en una hoja de Excel de office google (Google Drive) esta herramienta me permite trabajar cooperativamente de tal forma todos los alumnos dan su respuesta en forma simultánea.
Presentamos la dirección donde esta las preguntas:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgMj55fhV7OQdDlYS2dLT1AzUjVybFlkTFI3MmkzaUE&usp=sharing

La Meta cognición lo realizamos con un weblog de la sección.
http://primerogmanana.blogspot.com/2013/05/evaluando-lo-aprendido.HTML

Semana 9: Actividad 2 TIC y desarrollo de capacidades

¿Qué capacidades ha desarrollado el estudiante gracias al trabajo realizado? ¿Por qué?.

Actividad 2:
En este video observado nos presentan en primer lugar: lo que encontramos en el Internet, en las redes sociales y las herramientas muy útiles para usar con responsabilidad. A través de todo esto nos permite la identificación de  las capacidades a lograr por los estudiantes cuando utilizan las TIC (Investigar, Crear, buscar, publicar, compartir y facilitar el aprendizaje Autónomo); asimismo se ha observado los peligros que implican para el adolescente  el uso no racional de las TIC: adicción, vida sedentaria (obesidad), abuso sexual, información falsa, estafa,  bulling tecnológico etc.
Comentario personal


Añade un comentario personal relacionando lo observado con tu propia práctica.
En mi quehacer pedagógico a diaria trato de integrar las TIC en el desarrollo de mi área educación para el trabajo. Seleccionando cuidadosamente los recursos y  las herramientas tecnológicas adecuadas como Recursos Educativos con TIC, Aplicaciones y  uso pedagógico con Web 2.0, Entornos de Aulas virtuales y Redes Sociales ,  que permitan en los estudiantes el desarrollo  de las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes , planteadas en las programaciones curriculares. Así lograr un mejor aprovechamiento de estas herramientas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje y en su vida diaria.

Semana 9: Actividad 1 TIC en la enseñanza de las matemáticas (Costa Rica)

Comentario Actividad 1: TIC en la enseñanza de las matemáticas (Costa Rica).

DCN. Marco Curricular y Uso de las TIC.

1. Si se aprecia o no la integración de TIC propiamente dicha.
En el  video se puede apreciar la preocupación por el Instituto Tecnológico TEC por incentivar entre los docentes el uso de la tecnología como herramienta para la enseñanza de las TIC en este caso específico en el área de Matemática aplicarlo diariamente racionalmente e inteligentemente para captar la atención de los estudiantes; se aprecia cómo la integración de las tic a través de un simulador gráfico que ayuda a resolver problemas geométricos y por otro lado se crea un proyecto  GEOGEBRA para realizar investigaciones y desarrollo de nuevas técnicas para la enseñanza de Matemáticas plantean que el Instituto debe ser el ente regulador que enseñe el uso de las TIC a nivel nacional.

2. Si guarda correspondencia con la finalidad del área o nivel curricular.
Si guarda correspondencia, se está trabajando con alumnos y se está capacitando a docentes. Se ve que solo han tenido pinceladas del uso de las TIC.

3. Si se consideran las capacidades propias del área.
No se ve si se cumple o no las capacidades que tienen en Costa Rica. En nuestra realidad del Perú si se podría decir que si se considera las capacidades del área.

4. Qué sugerencias harías
En nuestro país, tenemos a Perú educa que genera cursos para poder integrar las redes sociales. Pero sería bueno que integren los aportes personales que debiéramos hacer en la investigación – acción.
Desde mi perspectiva en nuestro país no solo se da una pincelada en el uso de las Tic. En el Perú tiene años tratando de Integrando las Tic en el aula. Capacitando a los docentes desde infoescula, Edured, Huascaran y ahora Perueduca.
Nosotros los docentes debemos de selección de las herramientas adecuadas que permita a los estudiantes, desarrollar las capacidades, competencias y actitudes desde un currículo diversificado que parte de las necesidades, intereses y situaciones de vida de nuestros estudiantes; de  la realidad de nuestra institución educativa, nuestra localidad y región;  plasmado en nuestras programaciones curriculares. El ministerio de educación a traves del DCN plantea el uso de las Tic.

 

 

 

Semana 8 Actividad 2: tres bancos de recursos educativos

En este Organizador presentamos Varios Recursos



Paginas para descargar programas educativos y poder construir actividades para la enseñanza de los Alumnos.


https://docs.google.com/document/d/1VX9KjCk6lTDvIltuXxGfz8eopGosUpV-K0UOOBy3mI4/edit?usp=sharing

ACTIVIDAS 8: BANCOAS DE RECURSOS EDUCATIVOS

ORGANIZADOR DE PAGINAS WEB



Es un Organizador de Paginas Web donde el Usuario Organiza las paginas para utilizarlo de acuerdo al tema a tratar. Es muy sencillo y practico.
http://www.pearltrees.com/


RED DE TESIS DIGITALES
http://www.rptd.edu.pe/

La Red Peruana de Tesis Digitales (RPTD) inicia su funcionamiento a principios del mes de enero de 2008, a través de una propuesta que presenta la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) a la comunidad científica nacional e internacional.
El trabajo desplegado y la experiencia desarrollada por algunas instituciones a través del proyecto de Cybertesis Perú, ha permitido facilitar la implementación de este portal Web. El desarrollo de la RPTD está a cargo del personal de la Biblioteca Central ?Pedro Zulen? de la UNMSM, cuyo responsabilidad de centra en proporcionar una adecuada infraestructura tecnológica y asesoramiento a las instituciones que deseen participar de esta iniciativa, así como al sostenimiento de este proyecto. La implementación de este portal ha sido desarrollo mediante el software ARC (A Cross Archive Search Service), desarrollado por Digital Library Research Group en la Old Dominion University (EE.UU.). Este producto ha sido modificado y adaptado a las necesidades de nuestras instituciones. Para la generación de los indicadores estadísticos se ha empleado el software AWStats, que es una herramienta para la generación de indicadores a través de la Web y cuya distribución esta bajo la licencia GNU GPL. La gestión de los datos se realiza mediante el gestor de datos MySQL, también de distribución gratuita.

GUÍA DE RECURSOS EDUCATIVOS EN RED.
http://www.educasites.net/

Esta pagina busca y crea un lugar de creación y recepción de ideas. Un foro abierto a la formación y a la información. Un lugar de encuentro para Profesores, Alumnos, Padres de Alumnos, Centros Educativos y Directivos de Centros.
Una amplia guía de recursos donde todos y cada uno, pueden diariamente encontrar y usar las herramientas que están buscando en su actividad.
Esto es, un lugar "global" - para la Comunidad Educativa - sin necesidad de búsquedas costosas y consumo excesivo de recursos y tiempo a través de toda la Red de Internet.
Para ello, se ha creado un contenido original, con acceso a artículos escritos por expertos en la materia, con enlaces de interés e información acerca de cómo hacer el mejor uso de la tecnología en las clases, de forma que a golpe de ratón, fluya la información y las experiencias compartidas. Este es el verdadero valor de la Red.

Ambientes de Aprendizaje

Tic para la Innovación Docente
El ensayo tratará del rol que debe asumir el profesor en la educación actual y cómo debe ser el ambiente de aprendizaje, incluyendo los beneficios y peligros en relación con el uso de las TIC.
ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION ACTUAL
Al igual que se configura un ordenador, se configura al nuevo alumno-usuario de la formación, el rol del docente o facilitado de Aprendizaje también cambia en un ambiente rico en las TIC. Las escuelas y el docente dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar, construir el nuevo conocimiento, desarrollar capacidades y destrezas para insertarse en la sociedad que está muy competitiva.
Esto supone para los docentes tienen un nuevo rol y también un conjunto de cambios desde el modelo de escuela a un modelo que responda a los retos de la sociedad del mañana, que oriente las acciones de nuestro sistema educativo relacionadas con la introducción de las TIC al DCN nacional, DCN Regional y Proyectos Locales e Insertarse en la Institución Educativa (PEI) y que debe considerar el contexto de las realidades y los anhelos de la sociedad.
El docente debe ser un líder pedagógico capaz de conducir a sus alumnos hacia los objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un docente debe ser capaz de: Conoce, Comunicar, Convencer, Construir sentidos y proponer un destino común.
En este contexto, parece conveniente que los profesores sean capaces de:
1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.
2.- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha señalado.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante.
4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación.

La practica pedagógica

Soy Docente Innovador

Soy un docente innovador
 ¿Por qué?
- Busco nuevos métodos para trabajar, no me limito solo a mi trabajo sino que invade mi vida personal
- Respeto la diversidad, lo diferente, lo innovador.
- No temo a los cambios, sino que se adáptame a ellos.
- Soy capaz de reírse de mí mismo.
- Siento interés por las nuevas tecnologías, web 2.0.
- Soy sensible a lo que sucede a mi alrededor.
- Poseo una imagen positiva de mí mismo.
- Busca la calidad en mi trabajo.
- Valoro la capacidad personal y social de los estudiantes.
- Me enfrento a los nuevos retos con autodeterminación y seguridad.
- Percibo mis objetivos, contenidos, metodología y evaluación, como algo flexible y modificable.
- Busco siempre trabajar en trabajo en equipo y forma colaborativa.
- Intercambio conocimientos y experiencias innovadoras con los compañeros/as  del mi colegio.
- Poseo una aptitud para reconocer y aprender de los errores.

Capacidad a desarrollar en el Aula.

Agunas Herramientas Digitales

Google Drive Me permite almacenar online todos tus archivos, incluidos documentos, fotos, vídeos y documentos de Google Docs, es una herramienta digital para trabajar con alumnos.

 Microsoft SkyDrive . Comparte tus documentos y trabaja sobre ellos online, permite trabajar como si fuera office y comporte con los Alumnos.

Experiencia en el uso de las Herramientas digitales

Esta presentación fue elaborado en el 2004 para sustentar la integración de las TIC a nuestra labor pedagógica. En esos año se logro que los docentes entiendan que era muy importante en nuestra labor aprender a utilizar las tic.

Guia del programa huascarán from Emilio Felix Alberto

Mi Historia y las Tic.

El uso de las Tecnologías de información y Comunicación (TIC) se está expandiendo rápidamente y su presencia en la sociedad modifica los límites de la comunicación lo decía en 1988.

El Ministerio de Educación ha venido integrando el uso de las TIC al proceso de Enseñanza aprendizaje, paulatinamente, desde 1996 a través de experiencias como:

EDURED: Desarrollo de Proyectos Pedagógicos, WodLD Perú: Desarrollo Proyectos Colaborativos y GLOBE: Trabaja Proyectos como Cuidado del Medio Ambiente y Fenómenos Atmosféricos.

Al mismo tiempo, el uso las TIC en el Sistema Educativo nos ha permitido cambios en los escenarios del Aprendizaje. El aula ha dejado de ser la principal fuente de Información y de Formación.

Soy Docente de Educación para el Trabajo comencé a conocer las Tics a fines del 1988 en un curso del Ministerio de Educación con el programa EDURED. Aprendí a utilizar la computadora y los programas de Clic, Ardora. El compromiso era ingresar al aula con los alumnos y desarrollar temas relacionados al Área que uno enseña.

Luego me nombre en el año 2002 en la I.E. “Republica del Ecuador” continúe trabajando con las tic con nuevos retos. En mi institución me seleccionaron para ser docente del Aula de Innovación Pedagógica. Me capacite y la vez capacite a los docentes para que utilicen el aula de innovación.

.......
 

He utilizado diversas herramientas para trabajar con profesores y alumnos.

Cociter

Jclic

Word

Power point

Correo electrónico

Editor de fotos

Cmap

Mindmanager

Moodle

Dokeos

Edmodo

Wikipedia

Wiki

Sites de Google.

Grupos

Doc de Google.

Del mismo modo debo decir que el FACEBOOK lo utilizo para conectarme con mis compañeros de profesión, y compartir contenido educativo y mejorar la comunicación entre profesores, padres de familia y estudiantes

En relación al BLOGG el blog es un recurso de amplias potencialidades a la hora de trabajar colaborativamente en el aula contenidos diversos para lograr el desarrollo de capacidades en alumno.

El blog se convierte por tanto en un foro de diálogo abierto al aula, donde nuestros alumnos van a poder interactuar digitalmente, expresándose libremente, lo que reporta un enriquecimiento personal y colectivo de gran magnitud. Ya en el aula, la actividad puede dar lugar a múltiples ramificaciones, como el comentario de determinadas cuestiones que se planteen en los blog, la articulación de debates, el análisis de temas relacionado a la especialidad.

Las teorías que se pueden usar en uso de las TIC en el aula.

 

2 Compara las cuatro teorías y elabora un texto de donde se exprese cual o cuales de estas teorías se pueden usar en uso de las TIC en el aula. Dicho texto no deberá ser mayor a 30 líneas, además el texto de ser argumentativo. La publicación debe realizarse en tu blog.

Desde muchos años atrás se utilizaba las TICs en las Aulas. Las aulas de innovación han ido incorporando mas tecnología para la enseñanza aprendizaje y las teoría del aprendizaje planteadas nos permite desarrollar diferentes aplicativos y herramientas como recurso de enseñanza.

 

Lo que busca es Integrar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo institucional a través del PEI. Esto debe de contribuir a mejorar la calidad educativa y establecer una igualdad de oportunidades de todos los estudiantes.

Estas teorías planteadas nos permiten la apropiación, la integración, aprovechamiento pedagógico y la producción con las tics.

 

Las teorías que más nos permite desarrollar habilidades y capacidades laborales en la formación integral de los estudiantes para que puedan adaptarse a una sociedad competitiva son:

El Cognitivismo (Autoevaluacion, Mapas mentales y presentaciones) nos permite Elabora, publica recursos educativos como estrategia de aprendizaje y enseñanza.

 

El Constructivismo (Uso de las Laptop xo, Blog, Wiki y Robotica)  nos permite Crear, buscar, publicar, compartir y facilitar el aprendizaje Autónomo.

 

El Conectivisno( Google Apps, Aulas virtuales, servicio web). Uso de Aulas virtuales o redes sociales, compartiendo información o colabora con proyectos relacionados con el aprendizaje.

Teorías del aprendizaje

1 Luego de leer teorías del aprendizaje y TIC, compara las cuatros teorías y saca de cada una de ellas lo que consideres que se puede aprovechar para el manejo de TIC en el aula. Con estos datos, elabora una tabla de relación. Dicha tabla la puedes elaborar en Word, cópiala y pégala en tu blog.

 

Teoría del aprendizaje y TIC	Aprovechable en el aula
Conductismo	Generalización, encadenamiento y formación de conceptos o abstracción.   Este enfoque trata de facilitar la tarea del educador mediante el uso de herramientas tecnológicas desde las más clásicas, como materiales programados de estimulo - respuesta, hasta sistemas basados en la resolución de problemas. Sin embargo, el desarrollo secuencial de los contenidos se realiza de acuerdo con reglas fijas, de modo que era posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.
Cognitivismo	El individuo como un ser activo capaz de construir y resolver problemas. El aprendizaje significativo cuando hay una motivación y responder a intereses del alumno y no es posible sin la predisposición para aprender.   Las explicaciones cognitivas conceden un papel primordial a los procesos intelectuales del individuo y se preocupan por la forma en que esos procesos determinan la conducta. Dentro de esta corriente, se considera al hombre como un ser activo, iniciador de actividades y experiencias exploratorias que le conducen al aprendizaje.
Constructivismo	El aprendizaje como un proceso por el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos sobre la base de conocimientos presentes y pasados. El docente el facilitador del conocimiento.   Los aportes del constructivismo son valiosos, en tanto el sujeto que aprende se apropia del conocimiento y así su potencial de construcción se torna ilimitado. Es un estudiante involucrado en la tarea, motivado; que busca información, la asocia y elabora intencionalmente; produce respuestas propias y es capaz de explicarlas o reinterpretarlas. Es también un aprendiz activo, productivo y que construye conocimientos
Conectivismo	Trata de interpretar y explicar el efecto de la tecnología sobre la manera en que vivimos, relacionamos, nos comunicamos y por consiguiente aprendemos.   Valora la importancia de la persona y las redes sociales haciendo uso de las tic para generar fuentes de conocimiento

 

Las teorías del aprendizaje nos permiten detectar las ideas y nociones previas de los estudiantes, fomentar su interés a través de la motivación, diseñar estrategias buscando siempre el logro del aprendizaje significativo y hacer uso de las tics como recurso que apoye y favorezca la enseñanza aprendizaje.

TIC para la Innovación Docente

Este curso virtual TIC para la Innovación Docente, Nosotros los participantes participantes  intercambiaremos experiencias, analizarán su práctica, además de proponer un plan para mejora de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes utilizando las TIC.

Se desarrollará el siguiente Objetivo general:

Generar experiencias pedagógicas innovadoras con el uso de las TIC en el Marco del Buen Desempeño Docente.

Objetivos específicos

Desarrollar capacidades innovadoras en docentes con el uso de las TIC  Proponer estrategias para el desarrollo de capacidades en los estudiantes utilizando las TIC. Promover en los participantes la propuesta de prácticas pedagógicas innovadoras desde el análisis de su contexto.